5ª Sessió de Pràctica: Editor d'imatges

EDITOR D'IMATGES

En aquesta pràctica el que hem aprés és a descarregar imatges per a poder introduir-les a la nostra webquest i donar-li una personalitat pròpia de cadascun.

Per a poder descarregar les imatges que volem posar a la nostra webquest en aquesta sessió de pràctiques el professor ens ha proporcionat una sèrie de pàgines web on poder descarregar-nos totes les que vulguem.

Podem descarregar-nos imatges al cercador de google, el cercador ixquick, a metacafe, photo search, search 22, i fins i tot podem entrar en un  creador d'imatges gratuït anomenat free digital photo.

Cercador de Google:
L'únic que s'ha de fer a aquest cercador és posar el nom de l'imatge que volem cercar i automàticament apareixeran una gran quantitat d'imatges que són o estan relacionades amb el nom que hem introduït anteriorment.

Cercador Ixquick:

Aquest cercador, té el mateix sistema de busqueda que el cercador de Google. S'introdueix la paraula de l'objecte, persona o cosa que volem cercar i ens apareixeran una sèrie de resultats entre els que poder elegir.

Cercador Metacafe:
En Metacafe el que ens ofereix aquest cercador és la possibilitat de poder cercar vídeos que ens interessen.

Las TIC En El Aula - Watch the best video clips here

Cercador PhotoSearch:
A PhotoSearch podem trobar tot tipus de imatges segons les nostres preferencies i eleccions; al igual que vídeos o música.

Cercador Search22:

Search22 és un cercador que s'encarrega de fer una busqueda a partir de altres buscadors com google, yahoo!, Ask,... 

Cercador Free Digital Photo:

A aquest cercador podem trobar infinitat de fotos, icons, ilustracions,... que podem descarregar per a poder decorar la nostra webquest.

9ª Sessió de Teoria: Les tecnologies de la informació i la comunicació a la societat digital

LES TECNOLOGIES DE LA INFORMACIÓ I LA COMUNICACIÓ A LA SOCIETAT DIGITAL

1. Característiques de la societat TIC.

- Gran presència dels “mass media” i de les noves tecnologies de la informació i de la comunicació (TIC), amb els seus llenguatges audiovisuals en tots els àmbits de la societat: oci, llar, món laboral.

- Gran quantitat d’informació al nostre abast- cada vegada ens resulta més fàcil accedir a tot tipus d’informació però precisament l’abundància de dades que tenim, ens fa difícil seleccionar en cada cas la informació més desitjada.

- Continus avanços científics i tecnològics en tots els camps del saber, especialment en bioengenyeria, enginyeria genètica, noves tecnologies. El coneixement es va renovant veloçment.

- La fi de l’era industrial. La major part de la poblaciño activa dels països en els quals s’ha consolidat la “societat de la informació”, sustentada per la voluntat de globalització econòmica i cultural, porta amb si una creixent llibertat de moviment.

- Nous entorns laborals. Les noves tecnologies revolucionen l’organització dels entorns laborals i obren grans possibilitats al tele-treball.

2. Qué són les TIC?

Són el conjunt de processos i productes derivants de les eines, suports i canals de comunicació relacionas amb l’emmagatzematge, processament i transmissió digitalitzada de la informació.

3.Característiques TIC:

• Inmaterialitat
• Deslocalització
• Interactivitat
• Instantaneitat
• Reproducció ilimitada
• No linealitat (hiperenllaços)
• Interconexió
• Diversitat/ Multiformat (text, imatge, so)

4.Aportacions de les TIC

Fàcilaccésa tottipusd'informació,sobre qualsevoltema i en qualsevolformat. La informacióésla matèriaprimera que necessitempera crear coneixements.


Instrumentspera tottipusde procésde dades. Elssistemesinformàtics, integratsperordinadors, perifèricsi programes, enspermetenrealitzarqualsevoltipusde procésde dadesde manera ràpidai fiable.

Canals de comunicacióimmediata, sincrònicai asíncrona, pera difondreinformaciói contactar ambqualsevolpersona o instituciódel mónmitjançantl'ediciói difusióde la informació.

Emmagatzematgede gransquantitatsd'informacióen petitssuportsde fàciltransport.

Automatitzacióde tasques,mitjançantla programacióde les activitatsque volemque realitzinelsordinadors.

Interactivitat.Elsordinadorsenspermeten“dialogar”ambprogrames de gestióetc.

Homogeneïtzaciódelscodisempratsperal registre de la informaciómitjançantla digitalitzacióde tottipusd'informació.

Instrumentcognitiuque potencia les nostrescapacitatsmentalsi permetel desenvolupamentde noves maneresde pensar.

5. Limitacions de les TIC.

• Problemestècnics:incompatibilitatsentre diversos tipusd'ordinadori sistemesoperatius.

• Falta de formació:la necessitatd'unsconeixementsteòricsi pràcticsque totes les persones han d'aprendre, la necessitatd'aptitudsi actitudsfavorables.

• Problemesde seguretat.Circumstànciescomel riscque es produeixinaccessosno autoritzatsalsordinadorsde les empresesque estanconnectatsa Internet i el possiblerobatoridelscodisde les targetesde crèdital comprar en les botiguesvirtuals.

• Barrereseconòmiques.A pesar del progressiuabaratamentdelsequipsi programes informàtics, el seupreuencara resulta prohibitiupera moltesfamílies.

• Barreresculturals.L'idiomadominant, l'anglès, en el qualvénen. Moltes referències i informacións d’Internet etc.

Ací vos deixe un article prou interesant que s'anomena les TIC y la societat de la informació. Ací

8ª Sessió de Teoria: Organització dels recursos TIC en educació primària

ORGANITZACIÓ DELS RECURSOS TIC EN EDUCACIÓ PRIMÀRIA

El projecte TIC ens ajuda a impulsar el desenvolupament d’un espai virtual de comunicació en el qual té cabuda tota la comunitat educativa. D’aquesta manera el que aconseguim és potenciar l’ús de les TIC com recurs personal del professorat i per a la gestió administrativa desenvolupant també un model d’avaluació que permet conèixer el grau d’utilització de les TIC i la seua incidència en el procès educatiu.

Amb tot açò el que es vol aconseguir és integrar la utilització de les TIC en el procès d’ensenyament-aprenentatge en les diferents àrees del curriculum.

Trobem un cas de aula digital:

􀂾Aulesvirtuals:S ’ha desenvolupat amb la Plataforma Moodle un col.legi virtual on els alumnes entrena les seues“aules”per a realitzar tasques tant en el centre com des de la seva casa o punts d’accés a Internet.

􀂾Es disposa d’un cablejat de xarxai un punt Wifi que donen servei a totes les dependències. 2 armaris mòbils ambTV, dvd y video.

􀂾Espai  amb PD interactiva.: 2 Aules de sisé de primaria,1 Biblioteca escolar,1 Aula d’usos Múltples,1Aula TIC fixa.

􀂾Aulesd’ infantil i Primaria. 1 ordinador amb Internet, 1 video projector fixe, 1 pissarra de proyecció, conexión amb impressora en xarxa.


Models i estratègies didàctiques:

• Suport, reforç, complement i ampliació de les exposicions del professor.

• Realització de tasques on-line des de diverses plataformes.

• Reforçen la realització d'activitats de lecto-escriptura

• Presentació de treballs i Unitats Didàctiques.

La utilització de la eina moodle , personalment pense que és una eina perfecta per a poder posar a la disposició dels nostres alumnes tot el material que considerem necessari per al desenvolupament dels seus coneixements. Ací deixe l'enllaç de la pàgina oficial de moodle d'on podrem crear la nostra plataforma.(punxa ací).

7ª Sessió de Teoria: Professorat i àmbit tecnològic

PROFESSORAT I ÀMBIT TECNOLÒGIC


Quan parlem d’aquet tema podem diferenciar clarament quatre tipus de models de professorat i ambit tecnològic:

EXPOSICIÓ DEL PROFESSOR RECOLZAT EN TECNOLOGIES

El professor utilitza les tecnologies com a recolzament de les seues classes. Es té en compte també l’utilització de recursos que preparen els propis professors o que poden ser també de altres professionals.

AVANTATGES	INCONVENIENTS
És el model més primàri d’incorporació de tecnologies, es presenten els materials de forma més atractiva. Exem: una activitat feta en una pissarra digital on s’expliquen els diferents tipus d’anglés.Si es motiva als alumnes veuran d’una manera més clara el que estan aprenent.	S’utilitza moltes vegades el mètode tradicional, és a dir, el professor explica i el alumne aprèn. Aquest tipus d’aprenentatge a la llarga desmotiva a tot l’alumnat.
El professor aprén a utilitzar les TIC. Exem: el power point o google docs.	El alumne aprèn alguns conceptes però no aprèn a utilitzar les tic correctament, si no veuen el que estudien no ho entenen de la mateixa forma. .
Motiva més a l’alumnat augmenta la motivació cap al aprenentatge de l’assignatura i cap a conceptes informàtics.	No es fonamenta l’ús de les TIC.Si l’ús de les tecnologies queda limitat al que aporta el professor i l’alumne no amplia aquesta informació; el que ocorre és que l’alumne acaba desmotivant-se
	No és un treball cooperatiu ni promou la participació social, els alumnes no aporten noves idees al que s’està estudiant
	No facilita l’aprenentatge actiu ni l’ús de recursos, l’alumne és pacient tota la estona, els alumnes escriuen i el mestre explica, no es tracta d’un aprenentatge actiu. No s’utilitzen tots el recursos que ofereix la xarxa
	Si no utilitzen les eines que s’aprenen. A la llarga entre nosaltres no podrem participar ni cooperar amb el que s explica a classe

INICIACIÓ A LA INFORMÀTICA

El model de iniciació a la informàtica, consisteix en que els professor s’expliquen, però en volta d’utilitzar paper s’utilitzen els ordinadors per a prendre nota i buscar material relacionat amb la matèria. Evolució de l’anterior.

AVANTATGES	INCONVENIENTS
El mestre està explicant i en comptes d’utilitzar bolígraf i paper els alumnes prenen nota a l’ordinador. Es produeix una incorporació de les noves tecnologies, on els alumnes prenen apunts o busquen informació per a ampliar els seus coneixements	Aquests coneixements son necessaris però no arriben a fer suficients per a fer un bon us de les tecnologies. Si no fem ningun treball cooperatiu ni utilitzem les tecnologies al 100% no fem un us correcte de les tecnologies. Seria un nivell principiant en informàtica.
Es desenvolupen coneixements bàsics necessaris per a poder utilitzar les tecnologies	Si s’ensenya fora de context  no es fomenta un aprenentatge significatiu ni funcional. No presenta un bon desenvolupament de les competències digitals. Si portara el nostre ordinador i els alumnes aportarem infinitat de informació estaríem fomentant la competència digital.

TREBALL MITJANÇANT PROGRAMES EDUCATIUS

En el power point podem plantejar exercicis i si en alguna ocasió surt la resposta correcta, podem posar una animació per a que quede de manera clara i així creant antenció, que és correcta. Així es fan les explicacions més atractives per als alumnes.

AVANTATGES	INCONVENIENTS
Pot fer valuoses aportacions per a l'aprenentatge depenent dels criteris didàctics i pedagògics del programa i segons l'ajustament a les necessitats de l'alumnat	No hi ha un espai tecnologies comú on l alumne puga compartir les seus coneixements Us de power point recolzat , el mestre comença a desaparèixer amb breus programes educatius, es familiaritzen amb l’ús del pc
Familiarització amb el funcionament dels pc’s	Si tenint pocs ordinadors es posen per parelles i fomentem el treball cooperatiu, intercanvi d’opinions per a fer la tasca. Es fomenta un acés universal a les TIC , el mestre té en compte les necessitats dels alumnes realitzant així pràctiques adaptades segons les necessitats i segons els nivells
Accés universal dels TIC si el professor té en compte les dificultats de cada alumne.
Treball cooperatiu a l’accedir 2 alumnes a un pc.

Les TIC ens donen la possibilitat de tindre més recursos, de crear exercicis adaptats a les noves necessitats dels alumnes.

APRENENTATGE PER INVESTIGACIÓ

Es basa en el constructivisme. El professor comença a ser un guia, actua de mediador de l’aprenentatge amb la possibilitat de triar entre diverses formes d’aprenentatge. L’alumne pot aprendre segons la seua motivació.

AVANTATGES	INCONVENIENTS
Es el propi alumne és el que pot determinar el que vol aprendre, cadascun decideix si vol aprendre només el que el mestre explica o ampliar el coneixement	Es requereix que l'alumnat i el professorat tinguen coneixements bàsics sobre els recursos que va a utilitzar (principalment les TIC)
Permet treballar amb grups heterogenis, de manera que els alumnes puguin ajustar-se als diversos nivells.	Presenta dificultats per al professorat per tractar-se d'una forma de treball distinta amb no molta experiència
Desenvolupament professional del mestre. Ha de saber reconvertir-se del treball clàssic a un paper secundari com a guia del aprenentatge dels alumnes
Es pot incorporar a la família i la comunitat educativa en tot aquest procés, posar un twitter o facebook on els pares poden comentar les activitats que es fan
Fomentar la formació de xarxes, utilitzen les tic per associar-nos amb gent que treballa el mateix tema i obtindré mes coneixement

Com del que es parla en aquest tema és dels models de professorat, crec que també ha de veure en aquest tema els projectes que s'aplicaran en cadascun d'ells. Per aquest motiu he realitzat una recerca a internet i he trobat aquesta pàgina web on apareixen una serie d'ellaços on poder punxar i que parlen dels projectes i propostes per a enriquir la labor educativa i per a integrar les tecnologies de la informació i de la comunicació.

Educar.org