6ª Sessió de Teoria: El procés d'integració i ús pedagògic de les TIC en centres educatius. Estudi de casos

EL PROCÉS D’INTEGRACIÓ I ÚS PEDAGÒGIC DE LES TIC EN CENTRES EDUCATIUS. ESTUDI DE CASOS.

Algunes de les aportacions de les TIC als centres escolars són la infinitat de innovacions que es fan en l’àmbit de l’ensenyament escolar del centre, a l’àmbit de l’ensenyament a l’aula, a l’àmbit de l’aprenentatge de l’alumnat i a l’àmbit professional docent.

S’han fet diferents estudis sobre l’actuació de les TIC als centres escolars, com per exemple:

-estudis sobre indicadors quantitatius que descriuen i mesuren la situació de la penetració i ús d’ordinadors en els sistemes escolars a traves de ràtios o puntuacions concretes d’una sèrie de dimensions.

-estudis sobre els efectes dels ordinadors en el rendiment i aprenentatge de l’alumnat

-estudis sobre perspectives, opinions i actituds dels agents educatius externs i del professorat cap a l’ús i integració de les tecnologies en les aules i centres escolars.

-estudis sobre les pràctiques d’ús dels ordinadors en els centres i aules desenvolupats en contextos reals.

En aquest procés d’integració trobem el projecte Medusa, macroprojecte que es crea amb l’objectiu de crear infraestructures informàtiques, és a dir, xarxes que enllaçen tots els centres per a que els mestres puguen accedir a tot els materials i recursos.

Els objectius d’aquest investigació els podríem agrupar en els següents:

·        Identificar els canvis i innovacions generats per l’ús pedagògic de les noves tecnologies en els centres en els àmbits organitzatiu , d’ensenyament en l’aula i de professionalitat docent.

·        Explorar els processos d’aprenentatge de l’alumnat que ocorren en situacions d’ensenyament recolzades en l’ús d’ordinadors identificant en el seu grau de motivació,expectatives i actituds així com descrivint les tasques realitzades i les interaccions comunicatives entre alumnes i docent.

·        Analitzar la situació d’implementació del projecte Medusa en els centres educatius, identificant els problemes o dificultats més destacats que tenen lloc en relació a les TIC, així com les estratègies i accions que es realitzen amb elles en l’aula.

Els resultats obtinguts amb aquest projecte han de veure amb les TIC i l’organització escolar del centre, les TIC i la pràctica d’ensenyament  en l’aula, les TIC i l’aprenentatge de l’alumnat i les TIC i el desenvolupament professional del professorat.

Power Point exposició: Dropbox

Què és Dropbox?

Dropbox és una ferramenta utilitzada per al treball diari entre el centre i casa. No únicament podem disposar d’aquesta eina als nostres ordenadors, sinó que també es troba per als nostres dispositius mòbils. És una eina que substitueix als pendrives o USB.

Els objectius que té Dropbox són; mantindre tots els ordinadors que vulguem sincronitzats, ajuda a que tothom tinga el treball de tothom fomentant el treball col·laboratiu i el companyerisme. Aquesta ferramenta ens ajuda a aprendre a aprendre, perquè aprenem el domini de programes informàtics per al seu futur a la vegada que ajuda a paropar-se a l’ús de les TIC.

En quant a les aplicacions de Dropbox a les aules, hem de dir que hi ha varies com són:

- Sincronitzar fitxers entre casa i centre
- Guardar documentació rellevant
- Tindre una carpeta compartida amb el centre
- Poder lliurar arxius per correu electrònic a la nostra carpeta sincronitzada
- Compartir arxius grans
- Tindre tot els nostres materials si els perdem gracies a la copia de seguretat
- Opció de guardar enllaços de gran importància
- Copartir una carpeta amb altres usiaris





Dropbox al igual que qualsevol programa informàtic té avantatges i desavantatges:

AVANTATGES	DESAVANTATGES
- Estalvi d’espai al dis dur: dis virtual	- La seguretat pot ser vulnerada en qualsevol moment.
- Possibilitat de compartir arxius amb els companys	- No té la capacitat de reproduir arxius de música des de la web
- Subtitueix al pendrive o USB	- Únicament es pot crear un compte per ordinador
- Programa d’empagatzematge senzill	- La descàrrega no és tan eficient com la carrega d’arxius.
- Seguretat

CONCLUSIONS

• ferramenta imprescindible per al treball tant a l’aula com a  classe
• sistema per a l’emmagatzematge de la informació molt senzill per a l’alumnat.
• fàcil accessibilitat des de qualsevol lloc
• dona la possibilitat de cooperar amb els demés
• apropa als nens a l’ús de les TIC.

QÜESTIONS:
Sabieu el que era Dropbox? Algú l’utilitza?
Penseu que és interessant l’ús de Dropbox a les escoles?
Utilitzarieu la ferramenta Dropbox a les vostres futures aules?

Power aulas dropbox

View more presentations from 1Marina5.

5ª Sessió de Teoria: Docència Virtual: B-learning

COMPETÈNCIA VIRTUAL: 

B-LEARNING

1. QUÈ ÉS B-LEARNING?

Trobem una sèrie de definicions segons diferents autors:

              a.    Coate; any 2003: el B-learning ensenya l’ensenyament cara a cara amb l’ensenyament virtual. Un cas de B-learning és el que fem nosaltres, és a dir, classe presencial i per altra part apunts al campus virtual.

b.   Bodsky; any 2003: qualsevol possible combinació de les classes magistrals, amb exercicis, estudis de càlculs, gravacions de vídeos, àudios,... barrejat amb tutories i un assessorament; tot açò és com un recolzament virtual.

c.    Brenan; any 2004: fa una definició més empresarial. Diu que si tenim un problema anem a usar tots els recursos TIC per a poder solucionar-ho.

d.   Amar; any 2007: per una part tenim les E-eines (E-herramientas) que combinades amb les eines tradicionals ens donen el B-learning; aleshores els mestres amb aquesta suma, han d’aconseguir controlar les responsabilitats de les dos parts, la virtual i la presencial o no virtual.

2. ASPECTES IMPORTANTS D’UN SISTEMA B-LEARNING

• Té una part presencial i una part no presencial que s’han de tindre en compte a l’hora de dissenyar la part virtual; açò fa que siga  un aspecte molt important. Els mestres han de ser les persones que van guiant aquesta part i han de tindre molta cura en el que volen ensenyar.
•  
• Un altre aspecte important és que d’alguna manera la informació, requereix un coneixement previ per part de l’alumnat per a ser tractada. En els cursos de B-learning es dóna un coneixement previ per a tindre alguna idea de la informació a tractar. Aquestos cursos permeten adquirir competències digitals o tècniques que no s’adquiriran en la part presencial.
•  
• A diferència del E-learning s’aprèn en solidaritat, és a dir, que la gran quantitat de idees es fan col·laborativament. El que es faria seria quedar a un hora de forma virtual per a poder preguntar, expressar les idees,... i així tot el món anirà aprenent. Es dóna un mitjà molt potent per a compartir la informació a través de les ferramentes que proporciona B-learning.
• Ací entra en lloc el paper de les tutories, que és molt important, ja siguen presencials o no presencials. Són com un recolzament del que està explicant el professor.
•  
• Permet per altra banda la formació de l’alumnat amb competències integrals, amb un sentit crític, amb creativitat i coneixements de la societat.

3.MODELS B-LEARNING

              i.          Model basat en les Habilitats:

Parlem d’una part presencial i altra no presencial. El professor actua com a guia i a més utilitza juntament amb els alumnes les eines sincrones i assincrones.

                                    ii.        Model basat en el comportament o aptituds:

L’estudiant aprèn una sèrie de conductes determinades per mitjà d’una part presencial i altra no presencial, però amb la diferència de que es fan esdeveniments col·laboratius com consturccions de blogs, utilització de google docs, una wiki,...)

                                   iii.        Model basat en les capacitats o competències:

Aquest model combina una barreja molt gran d’esdeveniments, d’aprenentatges i com a element nou, el suport de les tutories per a facilitar la transmissió dels coneixements.

4.B-LEARNING VS. ENSENYAMENT PRESENCIAL

• Ensenyament presencial:

-Presencialitat

-Relació professor-Alumne

-Transmissió de coneixements

-Cultura escrita/oral

-Ús tradicional de les tecnologies.

 §  B-learning:

-Virtualitat.

-Noves tecnologies o plataformes (ex: campus virtual).

-Es produeix un desenvolupament de la competència digital.

-Cultura audio-visual.

-Relació professor-alumne pròpia de l’aprenentatge.

4ª Sessió de Pràctiques: Power Point

POWER POINT

El que hem fet a la sessió de practiques de creació de un power point ha sigut crear un conte.

Per a començar el que he fet ha sigut elegir el disseny de les diapositives, a la pestanya inici on en el boto de “ nova diapositiva” trobarem una varietat de formats en els que es poden presentar les diapositives del nostre power point.

Per a fons de la diapositiva he elegit unes imatges que he trobat a Internet adequades per al meu conte. Per a insertar-les el que he fet a sigut seleccionar l’opció “insertar imatge” i les he col·locades com he cregut necessari.

Per a poder escriure a les diapositives el meu conte, he insertat  quadres de text on he escrit tot el que he cregut necessari per a la narració del conte.

Una vegada col·locat tot en el seu lloc i en el ordre corresponent, he anat posant a totes les diapositives la seua transició com he cregut més adequat i també el temps que al que volia que passaren les diapositives una rere l’altra.

Quan he acabat amb la transició de les diapositives, he començat a posar efectes als diferents elements que apareixen al conte, com imatges, els quadres de text,... He aconseguit posar aquests efectes amb l’opció “personalitzar animació” a la pestanya d’animacions. Els efectes que he seleccionat els he col·locat de forma que de vegades uns efectes apareguen al mateix temps que els altres, uns rere altres i inclòs que abandonen la diapositiva d’altra forma molt diferent a la que han entrat.

Per últim, una vegada ja he completat la presentació de tot tipus de efectes, he elegit una cançó que he seleccionat de la pàgina  Jamendo on es poden descarregar infinitat de cançons de molts tipus. Per a inserir aquesta melodia al power point el que he fet ha sigut seleccionar l’opció de “insertar clip media” i a continuació la pestanya de “so”. Una vegada en el power point podem elegir si la cançó volem que dure certes diapositives o inclòs tota la presentació. 

Poweraulascuento

View more PowerPoint from 1Marina5

4ª Sessió de Teoria: Competència virtual : E-learning

COMPETÈNCIA VIRTUAL: E-LEARNING

¿Què és E-learning?

E- learning és una forma que utilitza la xarxa (oberta o tancada) per a la distribució de la informació. Aquesta eina permet l’ensenyament a distància de forma oberta, flexible i interactiva, juntament amb l’ús de les TIC i sobre tot aprofitant els mitjans que ens ofereix Internet.

Les característiques que composen a E-learning són; l’ús de navegadros Web per accedir a la informació, l’aprenentatge molt recolzat en Tutories, els materials digitals i l’aprenentatge flexible, l’ús de protocols TCP i HTTP per a facilitar la comunicació, l’aprenentatge mitjançant PC, l’aprenentatge individualitzat vs. col·laboratiu interactiu, l’utilització d’eines síncrones i assíncrones, l’administració dels materials en un servidor Web, la connexió professor-alumne separats per espai temps i per últim l’utilització del multimèdia o hipertextual-hipermedia.

Com totes les ferramentes virtuals, E-learning te avantatges e inconvenients:

AVANTATGES	INCONVENIENTS
Posa a la disposició dels alumnes molta informació.	Més inversió de temps per part del professor.
Facilita l’actuació de la informació i dels continguts.	Mínimes competències tecnològiques de professor i alumne.
Permet la deslocalització del coneixement.	Habilitats de l’alumnat per a l’aprenentatge autònom.
Facilita l’autonomia de l’estudiant.	Disminueix la qualitat de la formació si no existeix un ràtio adequat de professor/alumne.
Propicia una formació Just in Time i Just for me.	Requereix més treball del convenciona.
Afavoreix una formació multimèdia.	Baixa qualitat de molts continguts i cursos actuals.
Afavoreix la interactivitat en diversos àmbits.
Estalvia costos i desplaçaments.
Facilita l’ús dels materials en diversos cursos.
Facilita una formació grupal i col·laborativa.

Per a una bona utilització d’ E-learning s’han de seguir una sèrie de regles bàsiques. Els professors han d’oferir guies clares per a una bona interacció amb els estudiants, aquestes han de estar ben dissenyades per a facilitar la cooperació entre l’alumnat. Els professors ofereixen dos tipus de feedback, el d’informació i el d’acusament.

Per altra banda els alumnes hauran de presentar projectes durant el curs, els temes dels quals els elegiran ells mateixos.

3ª Sessió de Pràctiques: Mister Wong

MISTER WONG

La ferramenta Mister Wong és tracta d’una eina molt important per al suport dels Mestres o inclòs per als propis alumnes.

-Primer que res hem de registrar-nos i instal·lar la barrar de ferramentes per a treballar amb més facilitat i accessibilitat.

-Hem seleccionat l’opció de “cançons” que es troba al gadget que apareix a la dreta de la pàgina. A continuació ens apareix una sèrie de blocs i pàgines web que ens serveixen com a recursos per al nostre futur treball com a docents.

-Per a guardar un blog al nostre compte hem de punxar a la pestanya “guardar” ,seleccionem  la URL que vulguem guardar, afegim un títol per a aquesta, si cal una descripció i per últim una etiqueta. Seleccionem l’opció “guardar” i obtenim un nou marcador amb el bloc que volem.

Per exemple: blogs.ua.es/gonzalo, al que li posem de títol “Blog de Gonzalo”, com a descripció podem escriure “aquest bloc tracta sobre TICs” i en l’apartat d’etiquetes escriurem “TIC”.

Per veure si s’han guardat tots els marcadors que hem seleccionat, punxarem a la pestanya de “favorits” i veurem que es troben tots. En aquesta opció, a la dreta també trobem totes les etiquetes que hem anant guardant.

-A la pestanya “ amics” tenim l’opció de trobar altres companys, podem crear també grups amb aquests companys i dins d’aquestos grups inclòs podem crear chats per a conversar. A les persones que vulguem convidar al grup les hem de convidar per mitjà d’un correu electrònic.

-Un punt important que trobem a Mister Wong és que des de el nostre perfil, podem esportar marcadors i guardar-los com adreces d’interès per a nosaltres. En la pestanya “perfil” seleccionem l’opció “exportar marcador” on ens donen l’opció d’exportar aquests marcadors com a un format HTML al que després des del nostre ordinador podrem accedir amb tota facilitat.

-Per a col·locar el nostre Mister Wong al nostre bloc, el que hem de fer és seleccionar a la pestanya “cosas” l’opció de “Boton Wong para Blog”. Des d’ací copiarem la URL que sens proporciona per a poder fer actiu el nostre gadget de Mister Wong al nostre bloc.

-Una opció interessant per si vols desfer-te d’algun usuari, en l’opció de correu, apareix la llista negra, on pots incloure a tots els usuaris que no vulgues tindre com a amics i no rebre res d’ell/a.

3ª Sessió de Teoria: Tendències Metodològiques TIC

TENDÈNCIES METODOLÒGIQUES TIC

Al àmbit metodològic de les TIC trobem una sèrie de paradigmes com són el conductista, el cognitiu, el ambientalista i el constructivista. Segons en el paradigma que ens trobem es realitzaran el desenvolupament d’accions per a les finalitats que es volen aconseguir.

Quan parlem del disseny de l’ensenyament hem de dir que el currículum ha de considerar-se tancat i obligatori, amb un disseny de la instrucció amb una definició precisa de continguts i objectius. L’avaluació dels resultats es centra en el producte final, sense tindre en compte el procés. Tot aquest procés depèn molt del grau de motivació i dels reforços externs cap a l’alumnat.

En  l’evolució dels models d’ensenyament-aprenentatge, hi ha dues besants per les que pot desenvoluparse:

-          Aprenentatge com adquisició de coneixement: en aquesta besant els alumnes adquireixen coneixements a través de la informació proporcionada pel professor que és el que té el control de l’aprenentatge en aquest cas, doncs te el paper d’ensenyar i transmetre tots els coneixements. Els continguts estan centrats en el currículum i els alumnes el que han de fer és adquirir-los.

-          Aprenentatge com construcció de significat: el paper del mestre en aquest tipus d’aprenentatge és intervindre en l’aprenentatge de l’alumne i el de l’alumne és aprendre a aprendre. Aquest és vist com a un subjecte autònom des de el primer moment. L’avaluació no es centra només en el producte de l’aprenentatge sinó també en el procés.

Seymour Papert, va ser el creador del llenguatge Logo. Utilitzant el software Microwords, aquest programari gràfic que permet que els nens creuen els seus propis mons i icones mòbils de programes. Amb aquest llenguatge, tant el mestre/a com els participants empren tècniques de modelar com per exemple posant una cosa que es movia en la pantalla per a crear interès en els xiquets que es trobaven prop perquè fessin el mateix. El llenguatge de Logo sembla tindre la capacitat metacognitiva augmentada, millorant així capacitats com la de resoldre problemes i la capacitat d’orientació espacial.

2ª Sesseió de Teoria: Integració de les TIC en el currículo

INTEGRACIÓ DE LES TIC EN EL CURRICULO

Les TIC són important en l'educació per la gran quantitat d'informació que es poden trobar en elles. Amb elles podem fer possible l’actualització dels ambients d’aprenentatge en els quals s’eduquen nens i joves. És necessària el desenvolupament de les TIC per a poder respondre a les noves demandes que s’originen en els dieferens camps de l’esser humà.

Els estàndards TIC per a l’alumnat són un element important que capacita a aquests per a utilitzar les TIC, ser capaços de solucionar problemes i prendre decisions. Així mateix els estudiants adquiriran habilitats com les de cercador, analitzadors, avaluadors, comunicadors, col·laboradors i també aprendran a dissenyar i desenvolupar experiències d’aprenentatge i avaluacions  pròpies de l’era digital, promovent alhora la ciutadania digital i la responsabilitat, és a dir, ciutadans informats, responsables, compromesos amb el creixement professional i el lideratge i que són capaços de contribuir a la societat.

En quant al model d’integració de les TIC trobem que hi ha cinc apartats que el composen per a ser un model ideal:

 -      Adreça Indrustial: Fa referència al lideratge administratiu, pedagògic i tècnic requerit per part de les directives de la institució Educativa i als canvis necessaris en la seva estructura i en la seva cultura de l’organització.

-          Infraestructura TIC: indica els recursos tecnològics pròpiament dits.

-          Coordinació i docència TIC: tracta les funcions que han d’ocupar dintre de la institució tant el coordinador informàtic, com els docents d’aquesta assignatura.

-        Docents d’altres àrees: es refereix a les competències que aquests han de tindre per a poder integrar les TIC en l’ensenyament de les seves matèries.

-      Recursos digitals: atén la disponibilitat i correcta utilització de programari i recursos web.