TENDÈNCIES METODOLÒGIQUES TIC
Al àmbit metodològic de les TIC trobem una
sèrie de paradigmes com són el conductista, el cognitiu, el ambientalista i el
constructivista. Segons en el paradigma que ens trobem es realitzaran el
desenvolupament d’accions per a les finalitats que es volen aconseguir.
Quan parlem del disseny de l’ensenyament hem
de dir que el currículum ha de considerar-se tancat i obligatori, amb un
disseny de la instrucció amb una definició precisa de continguts i objectius. L’avaluació
dels resultats es centra en el producte final, sense tindre en compte el
procés. Tot aquest procés depèn molt del grau de motivació i dels reforços
externs cap a l’alumnat.
En l’evolució
dels models d’ensenyament-aprenentatge, hi ha dues besants per les que pot
desenvoluparse:
-
Aprenentatge
com adquisició de coneixement: en aquesta besant els alumnes
adquireixen coneixements a través de la informació proporcionada pel professor
que és el que té el control de l’aprenentatge en aquest cas, doncs te el paper
d’ensenyar i transmetre tots els coneixements. Els continguts estan centrats en
el currículum i els alumnes el que han de fer és adquirir-los.
-
Aprenentatge
com construcció de significat:
el paper del mestre en aquest tipus d’aprenentatge és intervindre en l’aprenentatge
de l’alumne i el de l’alumne és aprendre a aprendre. Aquest és vist com a un
subjecte autònom des de el primer moment. L’avaluació no es centra només en el
producte de l’aprenentatge sinó també en el procés.
Seymour Papert, va ser el creador del
llenguatge Logo. Utilitzant el software Microwords, aquest programari gràfic
que permet que els nens creuen els seus propis mons i icones mòbils de
programes. Amb aquest llenguatge, tant el mestre/a com els participants empren
tècniques de modelar com per exemple posant una cosa que es movia en la
pantalla per a crear interès en els xiquets que es trobaven prop perquè fessin
el mateix. El llenguatge de Logo sembla tindre la capacitat metacognitiva
augmentada, millorant així capacitats com la de resoldre problemes i la
capacitat d’orientació espacial.
No hay comentarios:
Publicar un comentario